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Première approche Présentation par Olivier Barbarant, Inspecteur général des Lettres, poète, pour la plateforme ministérielle Eduscol : download (education.fr) et notamment : Mais le livre d’Hélène Dorion à son tour ne se réduit pas à une évocation : il rend compte d’une recherche, fondée sur les liens d’une extériorité (dont on sait qu’elle rejoint l’étymologie du mot «forêt») à une intériorité – à l’intime, qui, en nous rappelant que nous sommes parties prenantes de la nature, enseigne une possible habitation poétique de la terre. Loin de s’opposer, dehors et dedans se conjoignent, et découvrent, par une vigilante écoute du «bruissement du temps», une promesse de vie : «je suis cette ramille qui frémit/au bout du vide. Trace un invisible chemin/vers l’horizon». Le parcours permet ainsi de mettre en lumière les éléments fondamentaux du livre. La constance de la nature dans l’histoire de la poésie n’est cependant pas rectiligne : ce que les poètes y ont cherché a pris des formes et connu des ambitions diverses, parmi lesquelles le parcours invitera, par quelques compléments, à mieux situer l’œuvre étudiée, qui aux dires d’Hélène Dorion elle-même, ne relève en rien de la bucolique. Site web de l'auteure Livres | Hélène Dorion (helenedorion.com) Son discours de réception à l'Académie des lettres du Québec page consacrée à Mes forêts Mes forêts [œuvre inscrite au programme du baccalauréat français] | Hélène Dorion (helenedorion.com) page de l'éditeur Editions Bruno Doucey (editions-brunodoucey.com) Le communiqué de l'éditeur Corpus étudié Présentation générale L'auteure & son œuvre, problématisation du parcours la nature, la poésie, l'intime problématisation du parcours Titre, composition & extensions musicales : le paratexte du recueil Groupement complémentaire introductif le motif de la forêt dans les arts & les lettres (sélection) Interviews Interview avec le journaliste canadien Winston McQuade : Sa rencontre avec la poésie Entretien avec K. Elkaïm pour le Festival international des écrits de femmes (2022, France) à la Maison de la poésie (2022) Lectures Lecture de "Mes forêts" par l'auteure "L'écorce incertaine" court-métrage de Sira CHAYER L'œuvre mes forêts sont un long passage pour nos mots d’exil et de survie un peu de pluie sur la blessure un rayon qui dure dans sa douceur et quand je m’y promène c’est pour prendre le large vers moi-même Les 5 poèmes intitulés "Mes forêts" dans le recueil Etude du texte 1 le texte l'analyse linéaire Etude du texte 2 Analyse linéaire Etude linéaire du texte 3 Texte de parcours associé le texte Le découpage en mouvements L'étude linéaire complète Etude transversale Dissertation sur œuvre sujets à rendre le 14 novembre (et non le 07 novembre) compte-rendu du devoir Corrigé rédigé du sujet 1 Corrigé du sujet 2 Accompagnement musical Collaboration poésie/musique avec Julia KENT pour découvrir l'univers musical de la violoncelliste Playlist Mes forêts (Spotify) Evaluations Devoir de commentaire : François CHENG corrigé rédigé Autour de l'œuvre : influences & inspirations Lionel RAY Philippe Jaccottet Lorand Gaspar Gustave Roud Rainer Maria Rilke Walt Whitman Annie Dillard Sylvia Plath Lecture cursive proposée Histoire des arts Van GOGH, Sous-bois (1890) Musée d'art moderne de Cincinnatti, USA Fabrice HYBER cf. expo Nous les arbres, fondation Cartier (2020) « Réinvention de la forêt. » 2022. Fusain, peinture à l’huile et pastel sur toile. 220X300 cm. Collection de l’artiste. © Fabrice Hyber/Adagp Paris 2022 Fabrice Hyber sur la "forêt" qu'il a plantée lui-même: « Cette forêt compte aujourd'hui une multitude d'essences, des séquoias que j'ai semés quand j'étais gamin, des frênes, saules, pins, acacias, marronniers, noisetiers, poiriers sauvages, des merisiers… et même des palmiers. Il y a aussi des chênes qui ont trois cents ans », explique l'artiste-entrepreneur qui reçoit dans son fief, au nord de La Rochelle. « J'aime particulièrement le cormier [le sorbier domestique] qui donne un bois rose extrêmement dur utilisé pour faire des outils ou des engrenages de moulins à vent. » Eva JOSPIN Musée de la chasse et de la nature, installation "la forêt", Paris, 2012 Etude sur Mes forêts (Aix-Marseille, 2023) Livret réalisé par les classes 102 & 104 (2024, lycée Duby, Aix-Marseille) avec le concours de l'IA-IPR F. GHERMAN

Séquence théâtre, EAF 2021-2024 parcours "Crise personnelle, crise familiale". Plan de séquence (2020-21) Groupement complémentaire introductif Lecture cursive proposée: le Tartuffe Le Tartuffe, théâtre à la table, Comédie Française https://www.youtube.com/watch?v=ISzpB9gk2gg Étude transversale sous l'angle "crise familiale, crise personnelle" Synthèse de l'étude transversale La pièce étudiée: Juste la fin du monde Présentation : l'auteur & de son œuvre. Modernité théâtrale? Lecture à la table (Comédie Française, 2020) Étude des titres successifs de la pièce Les 3 extraits étudiés 2020-21 2021-2022 2023-24 Études linéaires La tirade de Catherine linéaire synthétique (en classe) linéaire bis (rédigée) Addendum Entrée dans la tirade de Catherine par la grammaire Découpage de l'extrait en mouvements Le premier monologue de Louis (première partie, sc. 5) Le second monologue de Louis (première partie, sc. 10) (année 2020-21) extrait 2. (2024) Suzanne le découpage en mouvements Extrait 3. Antoine explose (Seconde partie, sc.2) étude linéaire synthétique (réalisée avec les élèves, en classe) étude linéaire bis rédigée grammaire à partir de la tirade d'Antoine Découpage de l'extrait en mouvements Mises en scène mise en sc. François BERREUR (2008) Un extrait du discours de Catherine ("les rois de France") adaptation ciné par Xavier DOLAN un extrait de repas familial houleux ... Etudes transversales La famille La voiture Le retour du fils https://eduscol.education.fr/odysseum/le-retour-la-maison-et-la-force-du-lien-fraternel https://eduscol.education.fr/odysseum/une-dramaturgie-de-lellipse Interview d'une actrice de la pièce par Chloé DABERT (2018), Suliane BRAHIM (de la Comédie Française) à propos de JL LAGARCE : JL LAGARCE héritier de BM KOLTES? Texte de parcours associé Le conflit frère /soeur dans Le retour au désert (1988), acte I, tableau 2. ADRIEN. - Tu as voulu fuir la guerre et, tout naturellement, tu es venue vers la maison où sont tes racines ; tu as bien fait. La guerre sera bientôt finie et bientôt tu pourras retourner en Algérie, au bon soleil de l'Algérie. Et ce temps d'incertitude dans laquelle nous sommes tous, tu l'auras traversé ici, dans la sécurité de cette maison. MATHILDE. - Mes racines? Quelles racines? Je ne suis pas une salade ; j'ai des pieds et ils ne sont pas faits pour s'enfoncer dans le sol. Quant à cette guerre-là, mon cher Adrien, je m'en fiche. Je ne fuis aucune guerre ; je viens au contraire la porter ici, dans cette bonne ville, où j'ai quelques vieux comptes à régler. Et, si j'ai mis si longtemps à venir régler ici ces quelques comptes, c'est que trop de malheurs m'avaient rendue douce ; tandis qu'après quinze années sans malheur les souvenirs me sont revenus, et la rancune, et le visage de mes ennemis. ADRIEN. - Des ennemis, ma sœur ? Toi ? Dans cette bonne ville ? L'éloignement a dû fortifier encore ton imagination, qui pourtant n'était pas faible; et la solitude et le soleil brûlant de l'Algérie te brouiller la cervelle. Mais si, comme je le crois, tu es venue ici contempler ta part d'héritage pour repartir ensuite, eh bien, contemple, vois comme je m'en occupe bien, admire comme je l'ai embellie, cette maison, et, lorsque tu l'auras bien regardée, touchée, évaluée, nous préparerons ton départ. MATHILDE. - Mais je ne suis pas venue pour repartir, Adrien, mon petit frère. J'ai là mes bagages et mes enfants. Je suis revenue dans cette maison, tout naturellement, parce que je la possède; et, embellie ou enlaidie, je la possède toujours. Je veux, avant toute chose, m'installer dans ce que je possède. ADRIEN. - Tu possèdes, ma chère Mathilde, tu possèdes : c'est très bien. Je t'ai payé un loyer, et j'ai considérablement donné du prix à cette masure. Mais tu possèdes, d'accord. Ne commence pas à me mettre en colère, ne commence pas à chicaner. Mets, je te prie, un peu de bonne volonté. Recommençons notre bonjour, car tout cela est mal parti. MATHILDE. - Recommençons, mon vieil Adrien, recommençons. [...] cours sur le texte étude linéaire: découpage en mouvements L'auteur https://www.solitairesintempestifs.com/auteurs/lagarce-jean-luc https://www.francetvinfo.fr/culture/spectacles/theatre/la-troupe-de-jean-luc-lagarce-rejoue-quot-la-cantatrice-chauvequot-26-ans-apres-la-creation_3357193.html en 1991 et en 2017 Editeur (http://www.solitairesintempestifs.com/historique.html ) Jeudi 9 janvier 1986, Aoste, (Italie) 20h20 Étrange mélancolie, oui. Pas de désespoir intempestif incontrôlé, non, seulement mélancolique, solitaire (bientôt vingt-neuf ans). Jean-Luc Lagarce, Journal, Cahier X Créées en 1992 par Jean-Luc Lagarce et François Berreur au sein du Théâtre de la Roulotte, compagnie Jean-Luc Lagarce. L'écrit étant le centre du travail de création de la compagnie et celle-ci ne disposant pas de lieu pour défendre des écritures qui semblaient novatrices, c'est devant le constat que l'écriture d'Olivier Py ne trouvait pas d'éditeur que la décision fut prise de passer à l'acte et de créer une maison d'édition : Les Solitaires Intempestifs. Suite au décès de Jean-Luc Lagarce, en 1995, le Théâtre de la Roulotte est mis en liquidation judiciaire. En 1998, une nouvelle structure (SARL) les Solitaires Intempestifs est créée et rachète le fonds éditorial (6 titres). Elle a publié depuis plus de 300 textes sous la direction éditoriale de François Berreur. Pour la petite histoire... Les Solitaires Intempestifs est le titre d'un collage réalisé par Jean-Luc Lagarce en 1987 qui portait le titre initial de 1957-1987 avec le sous-titre Et comble d'injustice, les jeunes gens d'aujourd'hui sont plus beaux que nous ne l'étions. Ce n'est qu'en 1992 que Jean-Luc Lagarce trouva les moyens financiers de réaliser ce spectacle. L'idée "d'avoir trente ans" avait disparu – Jean-Luc Lagarce est né en 1957 – et restait, peut-être, présent comme la promesse d'une nouvelle histoire, le personnage de l'écrivain dans Par les villages de Peter Handke, et les paroles de Nova : (...) dans vos crises de désespoir vous avez peut-être constaté que vous n'êtes pas du tout désespérés. Désespérés, vous seriez déjà morts. On ne peut pas renoncer ; ne jouez donc pas les solitaires intempestifs : car si vous continuez à avoir de l'inclination pour vous-mêmes, ne voyez-vous pas dans l'abandon où vous êtes une lueur des dieux ? Une vie, une œuvre (France Culture) JL LAGARCE vu par... Michel RASKINE Tiago Rodrigues Juste la fin du monde (Comédie Française, 2009) Mise en scène M. RASKINE, prologue par PL CALLIXTE Dernière production inspirée de LAGARCE: Christophe HONORE Coprod. TNB/Odéon/Criée, 2020, "Les idoles" Note d'intention du metteur en scène: Je n’ai plus vingt ans. Aujourd’hui, j’aimerais évoquer ces jours étranges… Comment durant quelques années, ceux que j’avais choisis comme modèles pour ma vie, mes amours, mes idées se rangèrent tous du côté de la mort. Comment le Sida brûla mes idoles. Je n’ai plus vingt ans et j’aimerais faire un spectacle qui raconte le manque mais qui espère aussi transmettre. Un spectacle pour répondre à la question : Comment danse-t-on après ? Christophe Honoré EVALUATIONS DM de dissertation sur œuvre 2023 Fr. BERREUR (cf. dossier SCEREN/CNDP, 2008) voyait dans le théâtre lagarcien un "équilibre" de "tensions". Ce jugement vous semble-t-il applicable à la pièce étudiée, Juste la fin du monde? Corrigé Entraînement à la dissertation sur oeuvre DM 2024 Exemples de sujets de dissertation METROPOLE, sujet de septembre (session dite "de remplacement") sujet Asie 2023 DM de commentaire Corrigé

Une séquence de seconde générale pour travailler le commentaire Présentation du roman extrait de "la Grande librairie" Présentation par la librairie Mollat Corpus étudié Analyses Etude du prologue Etude du début du chap. 1 Etude du texte 3 : 2ème partie du roman, chez le notaire Texte complémentaire: extrait du roman Le rouge et le noir Entraînement : formuler un projet de lecture extrait: Erwan au port trouver un point d'entrée exploitable dans le texte à commenter Evaluation de fin de séquence énoncé corrigé Ouverture de conclusion Histoire des arts: peinture Etude d'œuvre PP Prudhon, La justice et la vengeance poursuivant le crime (1808) (Paris, Le Louvre) Annexe documentaire doc. Infrarouge: "Dans les yeux des juges", France TV

Au commentaire Une erreur trop souvent observée dans les copies de commentaire est la mise en place trop abrupte d'un commentaire, puis le traitement trop paraphrastique d'un passage relevé ou pointé, sans réelle entrée dans l'analyse attendue. Le candidat finit soit par résumer le texte, soit par céder au technicisme, à coup de figures de style énumérées de façon gratuite. En fait, le candidat néglige de construire patiemment, progressivement, son explication du texte. Ordonner, détailler, motiver sa réponse La règle pour commenter un texte littéraire, à l’oral (épreuve de bac de français) ou à l’écrit, est de développer son commentaire, afin de passer de la remarque (pur repérage) à une analyse étayée et significative. Le candidat doit avoir en tête l’articulation constante et obligatoire entre un fond (une idée, une intention textuelle, une signification) et la forme (formulation, construction, grammaire, figures de style, agencement syntaxique, choix des termes: fonctionnement du texte et de la langue, en somme). Dans la rédaction de chaque paragraphe, pour chaque moment de l’analyse développant une idée à faire ressortir, l’on s’efforcera de bien distinguer et suivre les 4 phases d’une réponse de type analytique : L’idée, le problème général, la notion + le procédé, la technique + l’exemple + l’interprétation, l'exploitation de l'exemple. Voyons ce que ça donne. Pour cela, prenons un exemple simple, « le dormeur du val » de Baudelaire. Imaginons que l’élève comprenne qu’un des enjeux du texte est de nous faire éprouver de la pitié pour ce jeune soldat mort au combat. Pour rappel, relisons le fameux sonnet de RIMBAUD : C’est un trou de verdure où chante une rivière, Accrochant follement aux herbes des haillons D’argent ; où le soleil, de la montagne fière, Luit : c’est un petit val qui mousse de rayons. Un soldat jeune, bouche ouverte, tête nue, Et la nuque baignant dans le frais cresson bleu, Dort ; il est étendu dans l’herbe, sous la nue, Pâle dans son lit vert où la lumière pleut. Les pieds dans les glaïeuls, il dort. Souriant comme Sourirait un enfant malade, il fait un somme : Nature, berce-le chaudement : il a froid. Les parfums ne font pas frissonner sa narine ; Il dort dans le soleil, la main sur sa poitrine, Tranquille. Il a deux trous rouges au côté droit. Exemple de paragraphe de commentaire qui développerait l’idée d’une image pathétique du soldat. Le poème de Rimbaud vise à nous faire adhérer au sort du jeune soldat sacrifié au combat. Le ressort sur lequel le poète joue sera la compassion du lecteur. Le poème le présente comme une figure pitoyable, et même comme un jeune martyr, encore juvénile et que l’on a donc envie de protéger ou épargner. D’abord le champ lexical de l’enfance est très présent avec l’hypocoristique « petit » (v.4), l’adjectif « jeune » (v.5), « enfant » (v.10) ou encore « berce » (au v.11). Le lexique insiste aussi sur la douleur et la souffrance ressentie par notre jeune héros, que ce soit de façon directe avec l’adjectif dépréciatif « malade » v.10 ou de façon plus implicite avec l’évocation du sang par la mention de la couleur rouge, « trous rouges » au vers final, ce qui marque d’autant plus le lecteur car c’est la dernière image qui soit suscitée dans le sonnet. Ce qui enfin éveille notre pitié, c’est que ce soldat n’a pas de nom et que nous avons de la peine pour ce destin voué à se perdre dans une mémoire diffuse et qui ne restera parmi les noms des héros gravés sur les monuments commémoratifs : désigné par sa qualité militaire mais sous forme indéfinie (« un soldat jeune », au vers 5) le jeune martyr n’est ensuite plus qu’un pronom personnel, « il » repris six fois dans le texte jusqu’au dernier vers. L’injustice que souligne alors Rimbaud est celle d’un soldat mort pour la France laquelle n’a cependant aucun nom à remercier et célébrer en retour. Tout dans cet extrait nous fait éprouver de la désolation et de la pitié pour cette figure isolée, mise en valeur et héroïsée du soldat prématurément sacrifié au combat. exemple n°2 à partir d'un extrait du récit autobiographique de COLETTE, Sido En dissertation Organiser et nourrir un paragraphe : exemple n°1 Exemple de mise en œuvre n°2

Le contexte Historique Esthétique "La belle cordière" Lecture du sonnet VIII ("Je vis, je meurs...") par Marie-Sophie FERDANE SEQUENCE de seconde 2023-24 corpus études de textes réalisées en classe sonnet 4 sonnet 11 sonnet 19 sonnet 22 question de réflexion (évaluation de fin de séquence) : corrigé ARCHIVES (2020) Initiation au commentaire Cadre Niveau: classe de seconde Moment de l'année: premier trimestre Durée 1h00 Dispositif 1/2 groupe (=17 élèves) Objectifs Collecter impressions de lecture Fixer un parcours de lecture Identifier des procédés Organiser une explication progressive et cohérente L'ambiguïté de la femme au XVIe extension HidA Daniel ARASSE sur l'ambiguïté comme esthétique Texte complémentaire : vers le baroque de J. de Sponde Texte-écho : M. PROUST Une écriture féministe? (Deux études universitaires) Par B. Alonso (Univ. Perpignan) https://preo.u-bourgogne.fr/textesetcontextes/index.php?id=1811 et par BR Vasselin: https://www.cairn.info/revue-l-information-litteraire-2004-4-page-8.htm

Faire parler une observation dans un texte

Séquence de début d'année en seconde le théâtre du 17e s. à nos jours "Cœur saignant et parole froide" (KM Grüber) Programmation prévisionnelle de la séquence Extraits étudiés cours d'introduction COURS Cours sur l'acte I scène 4 (Antiochus) Cours sur l'acte I scène 5 (l'hypotypose pour parler de Titus) cours sur l'acte IV scène 5 Evaluation de fin de séquence = initiation à la dissertation sur œuvre Sujet & corrigé Documentation Ludmila Mikael lit Klaus-Michael Grüber au sujet de la pièce Mise en sc. version radiophonique, Comédie Française (2017) Dire l'alexandrin racinien par Eric Ruf, administrateur de la Comédie Française RACINE par Alain VIALA Présentation Les passions raciniennes Les tragédies politiques L'émotion chez Racine, selon Ch. BIET Cf. https://www.persee.fr/doc/licla_0992-5279_1996_num_26_1_2434 Présentation de la tragédie sur Odysseum https://odysseum.eduscol.education.fr/racine-et-sa-phedre Préface de l'auteur C'est-à-dire que "Titus, qui aimait passionnément Bérénice, et qui même, à ce qu'on croyait, lui avait promis de l'épouser, la renvoya de Rome, malgré lui et malgré elle, dès les premiers jours de son empire". Cette action est très fameuse dans l'histoire, et je l'ai trouvée très propre pour le théâtre, par la violence des passions qu'elle y pouvait exciter. [...] Ce n'est point une nécessité qu'il y ait du sang et des morts dans une tragédie ; il suffit que l'action en soit grande, que les acteurs en soient héroïques, que les passions y soient excitées, et que tout s'y ressente de cette tristesse majestueuse qui fait tout le plaisir de la tragédie. [...] Il n'y a que le vraisemblable qui touche dans la tragédie. Et quelle vraisemblance y a-t-il qu'il arrive en un jour une multitude de choses qui pourraient à peine arriver en plusieurs semaines ? Il y en a qui pensent que cette simplicité est une marque de peu d'invention. Ils ne songent pas qu'au contraire toute l'invention consiste à faire quelque chose de rien (...). France inter : podcast sur Racine Racine dans ça ne peut pas faire de mal (Guillaume Gallienne avec Ludmila Mikael) https://www.radiofrance.fr/franceinter/podcasts/ca-peut-pas-faire-de-mal/racine-le-sortilege-du-regard-en-compagnie-de-ludmila-mikael-3728066

Généralités contact lydiablnc [at] gmail [point] com permanence au lycée sur RDV: mardi 15h-16h mercredi 14h-15h matériel de quoi écrire, pas besoin du manuel numérique en classe ; ordinateurs et tablettes autorisés pour consulter les textes et noter le cours ; mise à disposition le plus souvent des textes au format pdf en ligne même si l'achat et la manipulation des œuvres intégrales en première est très encouragée ; cours rédigés et complets à récupérer sur PRONOTE séance après séance à la rubrique "contenus de cours" (RAPPEL: tous les documents sont stockés dans "ressources pédagogiques") ou dans les liens Dropbox ci-dessous. évaluations en seconde et en première: environ 3 évaluations/semestre ; délai de réalisation 3 semaines, délai de correction 15 j. mise à disposition sur PRONOTE du corrigé téléchargeable avec la note (pièce jointe au format pdf) coefficientées (classe x2 ; maison x1 ; oral ou grammaire x0,5 ; bac blanc x3) diaporama de rentrée en 2nde pour le cours de français NOTA BENE réunion (parents-professeurs, plénière, le lundi 18 septembre 2023 après les cours). Programme annuel pour la classe 215 lien Dropbox vers les cours https://www.dropbox.com/scl/fo/0kq2pw34o81xtvpmi4ju4/h?rlkey=nmv34pv8ekjziienfhtfczb5k&dl=0 * * * Programme annuel pour les classes 102 & 104 Documentation en ligne (cliquer sur l'auteur) RABELAIS COLETTE DORION LAGARCE lien Dropbox vers les cours https://www.dropbox.com/scl/fo/go3bf78t9b3sx2e4zciqz/h?rlkey=kh46eki828eicfgo2ji2eiy6x&dl=0 Programmation des devoirs-maison Lien vers les sujets des commentaires https://www.dropbox.com/sh/rt1bfabi6jwnfqn/AACJ2s-5d90dpAG4PgBxo_Iva?dl=0

Généralités contact lydiablnc [at] gmail [point] com permanence au lycée sur RDV: lundi 8h-9h mercredi 10h-11h jeudi 11h-12h matériel de quoi écrire, pas besoin du manuel numérique en classe ; ordinateurs et tablettes autorisés pour consulter les textes et noter le cours ; mise à disposition le plus souvent des textes au format pdf en ligne même si l'achat et la manipulation des œuvres intégrales en première est très encouragée ; cours rédigés et complets à récupérer sur PRONOTE séance après séance à la rubrique "contenus de cours" (RAPPEL: tous les documents sont stockés dans "ressources pédagogiques") ou dans les liens Dropbox ci-dessous. évaluations en seconde et en première: environ 3 évaluations/semestre ; délai de réalisation 3 semaines, délai de correction 15 j. mise à disposition sur PRONOTE du corrigé téléchargeable avec la note (pièce jointe au format pdf) coefficientées (classe x2 : maison x1 ; oral ou grammaire x0,5 ; bac blanc x3) planning annuel livres à se procurer, en ROUGE les textes obligatoires étudiés en classe (impératifs) ; en VERT les lectures cursives obligatoires. lien Dropbox vers les cours https://www.dropbox.com/sh/in2oux880c4d0q3/AADMI76YIYHVX-21MYkpTcW4a?dl=0 planning annuel livres à se procurer, en ROUGE les textes obligatoires étudiés en classe, en VERT les lectures cursives obligatoires. lien Dropbox vers les cours https://www.dropbox.com/sh/k0q1n8kpnqqy4pv/AAA6ojrI2pTz-aFnfNCcVExTa?dl=0 spé HLP planning annuel livres à se procurer, supports: semestre 1 "la recherche de soi" : groupements de textes fourni (nota bene si étudier une œuvre intégrale avait été rendu possible par le calendrier, l’œuvre intégrale étudiée aurait été Le roman de YOURCENAR paru en 1951, Les mémoires d'Hadrien semestre 2 "l'humanité en question", œuvre intégrale : Robert ANTELME, L'espèce humaine (1947) lien Dropbox vers les cours https://www.dropbox.com/sh/9a1ekqxdvpf0xuz/AAAtQHhouqooVHHb_g_LxEMJa?dl=0

Les épreuves écrites (voie générale) savoir à quoi s'attendre L'oral des Epreuves Anticipées de Français (toutes séries): cadre réglementaire REVISIONS S'approprier le cours & les documents en se constituant un mur synthétique (padlet ou digipad ou genially) par exemple, à partir du cours sur COLETTE (séquence le roman du 17e s à nos jours) Mémoriser des citations en vue de la dissertation sur œuvre fixer quatre ou cinq thèmes qui traversent l'œuvre et pour chacun, trouver des citations pertinentes ; par exemple, sur COLETTE: Ficher le cours Compacter le cours Exemple Partir du cours (version longue) ou de sa version "classe" (prise de notes, format synthétique du cours), => génération d'une fiche format fiche Bristol A5, par exemple: Répéter son oral calibrer son exposé en 8 mn chrono à l'oral ensuite (+2 mn de lecture de l'extrait) (à compresser : trop long !) réviser la grammaire https://www.lydiablanc.fr/post/grammaire-r%C3%A9cap-en-un-coup-d-%C5%93il & https://www.lydiablanc.fr/post/grammaire-au-bac-en-1e réviser la seconde partie de l'oral : présentation d'œuvre https://www.lydiablanc.fr/post/oraldebacsecondepartie Conseils généraux écrit prévoir bouteille d'eau, stylos (mais pas de type effaçables car ils ne passent pas au scanner - les copies sont dématérialisées depuis la session 2020- ) , reporter le code de l'épreuve dans l'en-tête de copie en suivant les indications du surveillant d'épreuve, écrire l'intitulé du sujet choisi rédiger, de préférence, une ligne sur deux numéroter les pages de la copie (sur la totalité des pages -et non des feuilles-) par exemple si le devoir compte huit pages, on écrira en bas de page à droite: 1/8; 2/8; 3/8 etc. En série générale Bien choisir son exercice: commentaire vs dissertation L'oral L'oral blanc au lycée Duby (Aix-Marseille), version 2022 En vue de l'oral, ranger ses textes dans un porte-vues insérer sa convocation puis son récapitulatif , et disposer ses textes, séquence après séquence (face recto) dans un porte-vues, textes vierges de toute annotation personnelle évidemment. bac blanc, lycée Duby, 2023 Corrigé voie générale (dissertation sur Gargantua) Sujet voie techno (commentaire) Corrigé voie techno (commentaire) EAF session 2023 Récapitulatifs voie générale voie techno Textes Extraits des œuvres séquence par séquence à re-télécharger et imprimer au besoin https://www.dropbox.com/sh/tiyoal6axfjwd52/AABkey5BhrNf_pzzx4RpEmd5a?dl=0 L'évaluation A l'oral blanc, les bordereaux, qui se présentent comme suit sont transmis au prof qui les transmet tels quels aux élèves, sachant que les notes ne sont pas retouchées (bac blanc). Pour l'écrit comme pour l'oral, une classe est répartie entre deux correcteurs (au bac blanc et au bac de juin). Le délai de correction des copies de bac blanc est d'environ semaines (bac blanc). Les notes se voient attribuer un coefficient majoré dans la moyenne de second semestre (bac blanc). S'agissant du bac véritable de juin, les copies ne sont pas re-corrigées et il n'y a qu'un seul examinateur par salle. Cependant les propositions de notes attribuées par le correcteur sont ensuite examinées et discutées en commission d'harmonisation. Parfois les copies et les prestations orales sont ré-évaluées (à la hausse). Au besoin, elles sont vérifiées par les inspecteurs d'académie. Les copies écrites, numérisées et anonymes, sont annotées sur chaque page, portent une synthèse en tête de copie qui ne donne plus de conseil (il n'est plus temps) mais fait le bilan sur les acquis/non-acquis. A l'oral, les prestations font l'objet d'un bordereau signé de l'examinateur pour sa commission d'interrogation. Dès juillet, les candidats peuvent réclamer leurs copies et leurs bordereaux d'oral auprès de la division des examens du Rectorat (DIEC). Courrier informatif de l'Inspection d'Aix-Marseille aux candidats Sujets tombés Centres étrangers Maghreb: voie générale et voie techno Washington métropole 2023 voie générale et en voie techno

Programme national d'œuvres en première https://www.education.gouv.fr/bo/21/Hebdo5/MENE2036974N.htm Lire utile pendant l'été de la seconde à la première 2023 2021 Liste d'oeuvres probables, conseillées pendant l'été 2021 en vue des EAF 2022

Rappel arithmétique le décompte des points au bac pour les épreuves = 40 % (i.e. qui ne sont pas au contrôle continu comptant pour 60%) Les recommandations officielles https://www.education.gouv.fr/bo/21/Hebdo31/MENE2121378N.htm FAQ ministérielle https://www.education.gouv.fr/reussir-au-lycee/baccalaureat-comment-se-passe-le-grand-oral-100028 Le déroulement Pendant 5 minutes, le candidat présente la question choisie et y répond. Ensuite, pendant 10 minutes, le jury échange avec le candidat et évalue la solidité de ses connaissances et ses compétences argumentatives. Les 5 dernières minutes d'échange avec le jury portent sur le projet d'orientation du candidat. NOTA BENE. Il est donc prévu, à part les 5 premières mn où le candidat parle seul de façon continue, une épreuve essentiellement fondée sur l'interaction et le dialogue. Déroulement de l'épreuve, conseils de profs Conseils d'anciennes candidates Maîtriser sa communication, conseils La mise en œuvre de la préparation présentation de l'épreuve Problématisation & aide à la documentation sensibilisation aux sources fiables sites culturels : bnf, france culture , ARTE tv ; LCP (documentaires en replay) La BNF publie sur Soundcloud de grands entretiens: https://on.soundcloud.com/yhGbL La Comédie française aussi bien présente sur Soundcloud que Youtube propose débats, captations de pièce, lectures de grands textes ... sites de grandes institutions scientifiques: ENS, Sc PO, Inalco, CNRS , INRAP ... Pour rappel, le Collège de France met en ligne tous ses cours. sites de musées avec de nombreux modules pédagogiques MoMA, Tate, Louvre, Pompidou, Orsay, Grand palais, fondation Cartier, MuCEM etc. ... qui mettent aussi en ligne des liens vidéos banques en ligne de publications scientifiques (la plupart en libre-accès gratuit) - CAIRN - persée - érudit - open edition - la recherche en littérature: https://www.fabula.org/ - en littérature, voir les ressources documentaires ministérielles comme odysseum - la recherche en histoire: Musée de l'immigration-porte dorée, IHTP, Mémorial de la Shoah, EHESS... de nombreuses structures académiques proposent des ressources documentaires et dossiers pédagogiques: textes & vidéo. - en philo, un blog enseignant de qualité https://chemins-de-philosophie.over-blog.com/ - un blog philo d'une collègue (et amie!) qui questionne, donne à voir et à entendre la philo dans nos vies: https://philorecorderis.wixsite.com/philo-helena-pinna - un lien vers l'émission des Charles Pépin, podcasts dispo sur la plateforme (payante) Spotify: Phase de documentation Pistes de recherche Entraînement sur 3 semaines de mai à raison de 3h hebdo, 1 candidat par créneau de 3/4h planning distribué aux élèves par voie électronique puis imprimé 5 mn de présentation 10 mn d’échange avec le jury 5 mn sur l’articulation avec le projet d’études post-bac +10 mn de réflexion collective et évaluation Tous les élèves seront tour à tour candidats et jurys (experts ou candides) Une note d’implication dans le dispositif sera attribuée en vue du troisième trimestre de terminale. Pour se préparer les candidats s’appuieront sur le canevas proposé : https://view.genial.ly/644d312df5328000116e387b/presentation-le-grand-oral . Merci de porter avec vous le dossier : planning et le genial.ly (qui s’affichera également) à toutes les séances. Le support Il pourra aider - le déclenchement du questionnement, i.e. la problématisation, - le découpage en grandes phases du grand oral, - la scénarisation d'un propos calibré pour faire vite ressortir l'essentiel, pour tirer le meilleur parti d'une épreuve où l'on parle autant de ce qu'on a appris au lycée que de soi; - la gestion du temps Organiser son plan & prévoir les questions du jury Architecture de l’exposé avec lisibilité de la progression (zoom / de-zoom /démarche comparative) ASTUCE : partir de la doxa sur le sujet ou bien partir d'une citation d'auteur penser à générer une typologie/classification de la notion en jeu Quand le sujet conjugue deux entrées (chap. spé / notion, concept), comment les articuler? : Auel lien? Assimilation? Contradiction? Quelques questions prévisibles Un cas d’application, une illustration? A l'inverse, penser à un cas d'exception Quid de l’actualité? Définition de la notion => redéfinition? ATTENTION le jury aime interroger en variant un paramètre de la question : il demandera ce que devient la notion/le phénomène appliqué à une autre œuvre du même auteur ou un autre auteur, ou à un autre type d'œuvre , un autre format artistique par exemple, ou un autre lieu ou une autre époque (selon l'espace-temps qui a été retenu dans votre exposé) les critères d'évaluation Planning d'entraînement en classe (promo 2023) Comptes rendus d'entraînements à l'oral Les deux exemples de comptes rendus concernent des prestations de qualité (survenues dès le début mai), - bonne maîtrise de la communication orale, posture favorable à l'échange, - documentation sérieuse, niveau de réflexion de qualité. Pour ces deux oraux, il s'est plutôt agi - d'évaluer la qualité (limpidité, logique) de l'approche choisie lors de la présentation en 5 mn, - de vérifier les angles morts de la réflexion (cela s'éprouve surtout lors de la discussion avec le jury), - et de prévoir d'éventuelles relances ou vérification du jury.