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Au commentaire Une erreur trop souvent observée dans les copies de commentaire est la mise en place trop abrupte d'un commentaire, puis le traitement trop paraphrastique d'un passage relevé ou pointé, sans réelle entrée dans l'analyse attendue. Le candidat finit soit par résumer le texte, soit par céder au technicisme, à coup de figures de style énumérées de façon gratuite. En fait, le candidat néglige de construire patiemment, progressivement, son explication du texte. Ordonner, détailler, motiver sa réponse La règle pour commenter un texte littéraire, à l’oral (épreuve de bac de français) ou à l’écrit, est de développer son commentaire, afin de passer de la remarque (pur repérage) à une analyse étayée et significative. Le candidat doit avoir en tête l’articulation constante et obligatoire entre un fond (une idée, une intention textuelle, une signification) et la forme (formulation, construction, grammaire, figures de style, agencement syntaxique, choix des termes: fonctionnement du texte et de la langue, en somme). Dans la rédaction de chaque paragraphe, pour chaque moment de l’analyse développant une idée à faire ressortir, l’on s’efforcera de bien distinguer et suivre les 4 phases d’une réponse de type analytique : L’idée, le problème général, la notion + le procédé, la technique + l’exemple + l’interprétation, l'exploitation de l'exemple. Voyons ce que ça donne. Pour cela, prenons un exemple simple, « le dormeur du val » de Baudelaire. Imaginons que l’élève comprenne qu’un des enjeux du texte est de nous faire éprouver de la pitié pour ce jeune soldat mort au combat. Pour rappel, relisons le fameux sonnet de RIMBAUD : C’est un trou de verdure où chante une rivière, Accrochant follement aux herbes des haillons D’argent ; où le soleil, de la montagne fière, Luit : c’est un petit val qui mousse de rayons. Un soldat jeune, bouche ouverte, tête nue, Et la nuque baignant dans le frais cresson bleu, Dort ; il est étendu dans l’herbe, sous la nue, Pâle dans son lit vert où la lumière pleut. Les pieds dans les glaïeuls, il dort. Souriant comme Sourirait un enfant malade, il fait un somme : Nature, berce-le chaudement : il a froid. Les parfums ne font pas frissonner sa narine ; Il dort dans le soleil, la main sur sa poitrine, Tranquille. Il a deux trous rouges au côté droit. Exemple de paragraphe de commentaire qui développerait l’idée d’une image pathétique du soldat. Le poème de Rimbaud vise à nous faire adhérer au sort du jeune soldat sacrifié au combat. Le ressort sur lequel le poète joue sera la compassion du lecteur. Le poème le présente comme une figure pitoyable, et même comme un jeune martyr, encore juvénile et que l’on a donc envie de protéger ou épargner. D’abord le champ lexical de l’enfance est très présent avec l’hypocoristique « petit » (v.4), l’adjectif « jeune » (v.5), « enfant » (v.10) ou encore « berce » (au v.11). Le lexique insiste aussi sur la douleur et la souffrance ressentie par notre jeune héros, que ce soit de façon directe avec l’adjectif dépréciatif « malade » v.10 ou de façon plus implicite avec l’évocation du sang par la mention de la couleur rouge, « trous rouges » au vers final, ce qui marque d’autant plus le lecteur car c’est la dernière image qui soit suscitée dans le sonnet. Ce qui enfin éveille notre pitié, c’est que ce soldat n’a pas de nom et que nous avons de la peine pour ce destin voué à se perdre dans une mémoire diffuse et qui ne restera parmi les noms des héros gravés sur les monuments commémoratifs : désigné par sa qualité militaire mais sous forme indéfinie (« un soldat jeune », au vers 5) le jeune martyr n’est ensuite plus qu’un pronom personnel, « il » repris six fois dans le texte jusqu’au dernier vers. L’injustice que souligne alors Rimbaud est celle d’un soldat mort pour la France laquelle n’a cependant aucun nom à remercier et célébrer en retour. Tout dans cet extrait nous fait éprouver de la désolation et de la pitié pour cette figure isolée, mise en valeur et héroïsée du soldat prématurément sacrifié au combat. exemple n°2 à partir d'un extrait du récit autobiographique de COLETTE, Sido En dissertation Organiser et nourrir un paragraphe : exemple n°1 Exemple de mise en œuvre n°2

Le contexte Historique Esthétique "La belle cordière" Lecture du sonnet VIII ("Je vis, je meurs...") par Marie-Sophie FERDANE SEQUENCE de seconde 2023-24 corpus études de textes réalisées en classe sonnet 4 sonnet 11 sonnet 19 sonnet 22 question de réflexion (évaluation de fin de séquence) : corrigé ARCHIVES (2020) Initiation au commentaire Cadre Niveau: classe de seconde Moment de l'année: premier trimestre Durée 1h00 Dispositif 1/2 groupe (=17 élèves) Objectifs Collecter impressions de lecture Fixer un parcours de lecture Identifier des procédés Organiser une explication progressive et cohérente L'ambiguïté de la femme au XVIe extension HidA Daniel ARASSE sur l'ambiguïté comme esthétique Texte complémentaire : vers le baroque de J. de Sponde Texte-écho : M. PROUST Une écriture féministe? (Deux études universitaires) Par B. Alonso (Univ. Perpignan) https://preo.u-bourgogne.fr/textesetcontextes/index.php?id=1811 et par BR Vasselin: https://www.cairn.info/revue-l-information-litteraire-2004-4-page-8.htm

Faire parler une observation dans un texte

Séquence de début d'année en seconde le théâtre du 17e s. à nos jours "Cœur saignant et parole froide" (KM Grüber) Programmation prévisionnelle de la séquence Extraits étudiés cours d'introduction COURS Cours sur l'acte I scène 4 (Antiochus) Cours sur l'acte I scène 5 (l'hypotypose pour parler de Titus) cours sur l'acte IV scène 5 Evaluation de fin de séquence = initiation à la dissertation sur œuvre Sujet & corrigé Documentation Ludmila Mikael lit Klaus-Michael Grüber au sujet de la pièce Mise en sc. version radiophonique, Comédie Française (2017) Dire l'alexandrin racinien par Eric Ruf, administrateur de la Comédie Française RACINE par Alain VIALA Présentation Les passions raciniennes Les tragédies politiques L'émotion chez Racine, selon Ch. BIET Cf. https://www.persee.fr/doc/licla_0992-5279_1996_num_26_1_2434 Présentation de la tragédie sur Odysseum https://odysseum.eduscol.education.fr/racine-et-sa-phedre Préface de l'auteur C'est-à-dire que "Titus, qui aimait passionnément Bérénice, et qui même, à ce qu'on croyait, lui avait promis de l'épouser, la renvoya de Rome, malgré lui et malgré elle, dès les premiers jours de son empire". Cette action est très fameuse dans l'histoire, et je l'ai trouvée très propre pour le théâtre, par la violence des passions qu'elle y pouvait exciter. [...] Ce n'est point une nécessité qu'il y ait du sang et des morts dans une tragédie ; il suffit que l'action en soit grande, que les acteurs en soient héroïques, que les passions y soient excitées, et que tout s'y ressente de cette tristesse majestueuse qui fait tout le plaisir de la tragédie. [...] Il n'y a que le vraisemblable qui touche dans la tragédie. Et quelle vraisemblance y a-t-il qu'il arrive en un jour une multitude de choses qui pourraient à peine arriver en plusieurs semaines ? Il y en a qui pensent que cette simplicité est une marque de peu d'invention. Ils ne songent pas qu'au contraire toute l'invention consiste à faire quelque chose de rien (...). France inter : podcast sur Racine Racine dans ça ne peut pas faire de mal (Guillaume Gallienne avec Ludmila Mikael) https://www.radiofrance.fr/franceinter/podcasts/ca-peut-pas-faire-de-mal/racine-le-sortilege-du-regard-en-compagnie-de-ludmila-mikael-3728066

Généralités contact lydiablnc [at] gmail [point] com permanence au lycée sur RDV: mardi 15h-16h mercredi 14h-15h matériel de quoi écrire, pas besoin du manuel numérique en classe ; ordinateurs et tablettes autorisés pour consulter les textes et noter le cours ; mise à disposition le plus souvent des textes au format pdf en ligne même si l'achat et la manipulation des œuvres intégrales en première est très encouragée ; cours rédigés et complets à récupérer sur PRONOTE séance après séance à la rubrique "contenus de cours" (RAPPEL: tous les documents sont stockés dans "ressources pédagogiques") ou dans les liens Dropbox ci-dessous. évaluations en seconde et en première: environ 3 évaluations/semestre ; délai de réalisation 3 semaines, délai de correction 15 j. mise à disposition sur PRONOTE du corrigé téléchargeable avec la note (pièce jointe au format pdf) coefficientées (classe x2 ; maison x1 ; oral ou grammaire x0,5 ; bac blanc x3) diaporama de rentrée en 2nde pour le cours de français NOTA BENE réunion (parents-professeurs, plénière, le lundi 18 septembre 2023 après les cours). Programme annuel pour la classe 215 lien Dropbox vers les cours https://www.dropbox.com/scl/fo/0kq2pw34o81xtvpmi4ju4/h?rlkey=nmv34pv8ekjziienfhtfczb5k&dl=0 * * * Programme annuel pour les classes 102 & 104 Documentation en ligne (cliquer sur l'auteur) RABELAIS COLETTE DORION LAGARCE lien Dropbox vers les cours https://www.dropbox.com/scl/fo/go3bf78t9b3sx2e4zciqz/h?rlkey=kh46eki828eicfgo2ji2eiy6x&dl=0 Programmation des devoirs-maison Lien vers les sujets des commentaires https://www.dropbox.com/sh/rt1bfabi6jwnfqn/AACJ2s-5d90dpAG4PgBxo_Iva?dl=0

Généralités contact lydiablnc [at] gmail [point] com permanence au lycée sur RDV: lundi 8h-9h mercredi 10h-11h jeudi 11h-12h matériel de quoi écrire, pas besoin du manuel numérique en classe ; ordinateurs et tablettes autorisés pour consulter les textes et noter le cours ; mise à disposition le plus souvent des textes au format pdf en ligne même si l'achat et la manipulation des œuvres intégrales en première est très encouragée ; cours rédigés et complets à récupérer sur PRONOTE séance après séance à la rubrique "contenus de cours" (RAPPEL: tous les documents sont stockés dans "ressources pédagogiques") ou dans les liens Dropbox ci-dessous. évaluations en seconde et en première: environ 3 évaluations/semestre ; délai de réalisation 3 semaines, délai de correction 15 j. mise à disposition sur PRONOTE du corrigé téléchargeable avec la note (pièce jointe au format pdf) coefficientées (classe x2 : maison x1 ; oral ou grammaire x0,5 ; bac blanc x3) planning annuel livres à se procurer, en ROUGE les textes obligatoires étudiés en classe (impératifs) ; en VERT les lectures cursives obligatoires. lien Dropbox vers les cours https://www.dropbox.com/sh/in2oux880c4d0q3/AADMI76YIYHVX-21MYkpTcW4a?dl=0 planning annuel livres à se procurer, en ROUGE les textes obligatoires étudiés en classe, en VERT les lectures cursives obligatoires. lien Dropbox vers les cours https://www.dropbox.com/sh/k0q1n8kpnqqy4pv/AAA6ojrI2pTz-aFnfNCcVExTa?dl=0 spé HLP planning annuel livres à se procurer, supports: semestre 1 "la recherche de soi" : groupements de textes fourni (nota bene si étudier une œuvre intégrale avait été rendu possible par le calendrier, l’œuvre intégrale étudiée aurait été Le roman de YOURCENAR paru en 1951, Les mémoires d'Hadrien semestre 2 "l'humanité en question", œuvre intégrale : Robert ANTELME, L'espèce humaine (1947) lien Dropbox vers les cours https://www.dropbox.com/sh/9a1ekqxdvpf0xuz/AAAtQHhouqooVHHb_g_LxEMJa?dl=0

Les épreuves écrites (voie générale) savoir à quoi s'attendre L'oral des Epreuves Anticipées de Français (toutes séries): cadre réglementaire REVISIONS S'approprier le cours & les documents en se constituant un mur synthétique (padlet ou digipad ou genially) par exemple, à partir du cours sur COLETTE (séquence le roman du 17e s à nos jours) Mémoriser des citations en vue de la dissertation sur œuvre fixer quatre ou cinq thèmes qui traversent l'œuvre et pour chacun, trouver des citations pertinentes ; par exemple, sur COLETTE: Ficher le cours Compacter le cours Exemple Partir du cours (version longue) ou de sa version "classe" (prise de notes, format synthétique du cours), => génération d'une fiche format fiche Bristol A5, par exemple: Répéter son oral calibrer son exposé en 8 mn chrono à l'oral ensuite (+2 mn de lecture de l'extrait) (à compresser : trop long !) réviser la grammaire https://www.lydiablanc.fr/post/grammaire-r%C3%A9cap-en-un-coup-d-%C5%93il & https://www.lydiablanc.fr/post/grammaire-au-bac-en-1e réviser la seconde partie de l'oral : présentation d'œuvre https://www.lydiablanc.fr/post/oraldebacsecondepartie Conseils généraux écrit prévoir bouteille d'eau, stylos (mais pas de type effaçables car ils ne passent pas au scanner - les copies sont dématérialisées depuis la session 2020- ) , reporter le code de l'épreuve dans l'en-tête de copie en suivant les indications du surveillant d'épreuve, écrire l'intitulé du sujet choisi rédiger, de préférence, une ligne sur deux numéroter les pages de la copie (sur la totalité des pages -et non des feuilles-) par exemple si le devoir compte huit pages, on écrira en bas de page à droite: 1/8; 2/8; 3/8 etc. En série générale Bien choisir son exercice: commentaire vs dissertation L'oral L'oral blanc au lycée Duby (Aix-Marseille), version 2022 En vue de l'oral, ranger ses textes dans un porte-vues insérer sa convocation puis son récapitulatif , et disposer ses textes, séquence après séquence (face recto) dans un porte-vues, textes vierges de toute annotation personnelle évidemment. bac blanc, lycée Duby, 2023 Corrigé voie générale (dissertation sur Gargantua) Sujet voie techno (commentaire) Corrigé voie techno (commentaire) EAF session 2023 Récapitulatifs voie générale voie techno Textes Extraits des œuvres séquence par séquence à re-télécharger et imprimer au besoin https://www.dropbox.com/sh/tiyoal6axfjwd52/AABkey5BhrNf_pzzx4RpEmd5a?dl=0 L'évaluation A l'oral blanc, les bordereaux, qui se présentent comme suit sont transmis au prof qui les transmet tels quels aux élèves, sachant que les notes ne sont pas retouchées (bac blanc). Pour l'écrit comme pour l'oral, une classe est répartie entre deux correcteurs (au bac blanc et au bac de juin). Le délai de correction des copies de bac blanc est d'environ semaines (bac blanc). Les notes se voient attribuer un coefficient majoré dans la moyenne de second semestre (bac blanc). S'agissant du bac véritable de juin, les copies ne sont pas re-corrigées et il n'y a qu'un seul examinateur par salle. Cependant les propositions de notes attribuées par le correcteur sont ensuite examinées et discutées en commission d'harmonisation. Parfois les copies et les prestations orales sont ré-évaluées (à la hausse). Au besoin, elles sont vérifiées par les inspecteurs d'académie. Les copies écrites, numérisées et anonymes, sont annotées sur chaque page, portent une synthèse en tête de copie qui ne donne plus de conseil (il n'est plus temps) mais fait le bilan sur les acquis/non-acquis. A l'oral, les prestations font l'objet d'un bordereau signé de l'examinateur pour sa commission d'interrogation. Dès juillet, les candidats peuvent réclamer leurs copies et leurs bordereaux d'oral auprès de la division des examens du Rectorat (DIEC). Courrier informatif de l'Inspection d'Aix-Marseille aux candidats Sujets tombés Centres étrangers Maghreb: voie générale et voie techno Washington métropole 2023 voie générale et en voie techno

Programme national d'œuvres en première https://www.education.gouv.fr/bo/21/Hebdo5/MENE2036974N.htm Lire utile pendant l'été de la seconde à la première 2023 2021 Liste d'oeuvres probables, conseillées pendant l'été 2021 en vue des EAF 2022

Rappel arithmétique le décompte des points au bac pour les épreuves = 40 % (i.e. qui ne sont pas au contrôle continu comptant pour 60%) Les recommandations officielles https://www.education.gouv.fr/bo/21/Hebdo31/MENE2121378N.htm FAQ ministérielle https://www.education.gouv.fr/reussir-au-lycee/baccalaureat-comment-se-passe-le-grand-oral-100028 Le déroulement Pendant 5 minutes, le candidat présente la question choisie et y répond. Ensuite, pendant 10 minutes, le jury échange avec le candidat et évalue la solidité de ses connaissances et ses compétences argumentatives. Les 5 dernières minutes d'échange avec le jury portent sur le projet d'orientation du candidat. NOTA BENE. Il est donc prévu, à part les 5 premières mn où le candidat parle seul de façon continue, une épreuve essentiellement fondée sur l'interaction et le dialogue. Déroulement de l'épreuve, conseils de profs Conseils d'anciennes candidates Maîtriser sa communication, conseils La mise en œuvre de la préparation présentation de l'épreuve Problématisation & aide à la documentation sensibilisation aux sources fiables sites culturels : bnf, france culture , ARTE tv ; LCP (documentaires en replay) La BNF publie sur Soundcloud de grands entretiens: https://on.soundcloud.com/yhGbL La Comédie française aussi bien présente sur Soundcloud que Youtube propose débats, captations de pièce, lectures de grands textes ... sites de grandes institutions scientifiques: ENS, Sc PO, Inalco, CNRS , INRAP ... Pour rappel, le Collège de France met en ligne tous ses cours. sites de musées avec de nombreux modules pédagogiques MoMA, Tate, Louvre, Pompidou, Orsay, Grand palais, fondation Cartier, MuCEM etc. ... qui mettent aussi en ligne des liens vidéos banques en ligne de publications scientifiques (la plupart en libre-accès gratuit) - CAIRN - persée - érudit - open edition - la recherche en littérature: https://www.fabula.org/ - en littérature, voir les ressources documentaires ministérielles comme odysseum - la recherche en histoire: Musée de l'immigration-porte dorée, IHTP, Mémorial de la Shoah, EHESS... de nombreuses structures académiques proposent des ressources documentaires et dossiers pédagogiques: textes & vidéo. - en philo, un blog enseignant de qualité https://chemins-de-philosophie.over-blog.com/ - un blog philo d'une collègue (et amie!) qui questionne, donne à voir et à entendre la philo dans nos vies: https://philorecorderis.wixsite.com/philo-helena-pinna - un lien vers l'émission des Charles Pépin, podcasts dispo sur la plateforme (payante) Spotify: Phase de documentation Pistes de recherche Entraînement sur 3 semaines de mai à raison de 3h hebdo, 1 candidat par créneau de 3/4h planning distribué aux élèves par voie électronique puis imprimé 5 mn de présentation 10 mn d’échange avec le jury 5 mn sur l’articulation avec le projet d’études post-bac +10 mn de réflexion collective et évaluation Tous les élèves seront tour à tour candidats et jurys (experts ou candides) Une note d’implication dans le dispositif sera attribuée en vue du troisième trimestre de terminale. Pour se préparer les candidats s’appuieront sur le canevas proposé : https://view.genial.ly/644d312df5328000116e387b/presentation-le-grand-oral . Merci de porter avec vous le dossier : planning et le genial.ly (qui s’affichera également) à toutes les séances. Le support Il pourra aider - le déclenchement du questionnement, i.e. la problématisation, - le découpage en grandes phases du grand oral, - la scénarisation d'un propos calibré pour faire vite ressortir l'essentiel, pour tirer le meilleur parti d'une épreuve où l'on parle autant de ce qu'on a appris au lycée que de soi; - la gestion du temps Organiser son plan & prévoir les questions du jury Architecture de l’exposé avec lisibilité de la progression (zoom / de-zoom /démarche comparative) ASTUCE : partir de la doxa sur le sujet ou bien partir d'une citation d'auteur penser à générer une typologie/classification de la notion en jeu Quand le sujet conjugue deux entrées (chap. spé / notion, concept), comment les articuler? : Auel lien? Assimilation? Contradiction? Quelques questions prévisibles Un cas d’application, une illustration? A l'inverse, penser à un cas d'exception Quid de l’actualité? Définition de la notion => redéfinition? ATTENTION le jury aime interroger en variant un paramètre de la question : il demandera ce que devient la notion/le phénomène appliqué à une autre œuvre du même auteur ou un autre auteur, ou à un autre type d'œuvre , un autre format artistique par exemple, ou un autre lieu ou une autre époque (selon l'espace-temps qui a été retenu dans votre exposé) les critères d'évaluation Planning d'entraînement en classe (promo 2023) Comptes rendus d'entraînements à l'oral Les deux exemples de comptes rendus concernent des prestations de qualité (survenues dès le début mai), - bonne maîtrise de la communication orale, posture favorable à l'échange, - documentation sérieuse, niveau de réflexion de qualité. Pour ces deux oraux, il s'est plutôt agi - d'évaluer la qualité (limpidité, logique) de l'approche choisie lors de la présentation en 5 mn, - de vérifier les angles morts de la réflexion (cela s'éprouve surtout lors de la discussion avec le jury), - et de prévoir d'éventuelles relances ou vérification du jury.

Programme évaluable: rappel Il s'agira d'évaluer les candidats sur le "programme resserré" par le Ministre, ici détaillé, spé par spé : https://www.education.gouv.fr/bo/22/Hebdo36/MENE2227884N.htm c'est-à-dire à partir des deux objets d'étude SEMESTRE 1 LA RECHERCHE DE SOI > la recherche de soi > les métamorphoses du moi SEMESTRE 2 L'HUMANITE EN QUESTION > histoire & violence > l'humanité et ses limites spé HLP en 2022-23 : les attentes de l'écrit Sujets 2022 de la spé HLP métropole centres étrangers Sujets 2023 centres étrangers Polynésie et métropole jour 1 jour 2 Pistes (perso) de corrigé pour les 2 jours Le grand oral HLP Cf. page dédiée sur ce site : https://www.lydiablanc.fr/post/le-grand-oral-en-hlp

Entrée dans la séquence: la ricotta le film de PP PASOLINI générique présentation par Alain BERGALA (les Cahiers du cinéma, Paris III, fémis) La pauvreté selon les écrivains (textes complémentaires) Une notion complexe, relative, discutable https://www.radiofrance.fr/franceculture/podcasts/entendez-vous-l-eco/la-fabrique-des-pauvres-1468225 La pauvreté selon les économistes: Quels indicateurs, quelles définitions de la pauvreté? La pauvreté selon les sociologues pour aller plus loin, une conférence de Serge PAUGAM (EHESS), qui s'explique sur son enquête des pauvres à la BPI de Beaubourg Séquence 2023 étudiée étude de texte 1 : HUGO (étude rapide) http://www.lumni.fr/article/les-notions-de-souffrance-et-de-pauvrete-dans-l-oeuvre-d-hugo lecture du discours contre la misère (1849) par G Gallienne, sociétaire de la Comédie Française étude de texte 2 : Simone WEIL (lecture linéaire) présentation par deux philosophes étude linéaire étude de texte 3 : Didier FASSIN sa leçon au Collège de France Entraînement à l'exercice de contraction de texte Histoire des arts MURILLO, l'image du jeune mendiant (v. 1648) Etude du tableau La pauvreté au cinéma: capharnaüm Nadine LEBAKI, (Fr, Liban) Cannes 2018 La pauvreté selon le poète: BAUDELAIRE "la mort des pauvres" * (par Serge REGGIANI) * avant-dernier poème de l'éd. 1857, précédant "la mort des artistes" Une étude du Pr Jacques NOIRAY (Sorbonne), sur Baudelaire & la charité ironique NOIRAY Jacques, « De Baudelaire à Villiers : les envers ironiques de la charité », Romantisme, 2018/2 (n° 180), p. 59-68. DOI : 10.3917/rom.180.0059. URL : https://www.cairn.info/revue-romantisme-2018-2-page-59.htm selon Annie ERNAUX (prix Nobel de littérature 2023) qui distingue gens pauvres, gens simples, gens Evaluation de fin de séquence: question de réflexion en vue de préparer l'essai (première technologique)

NOUVEAUTE ! Une grammaire de référence a été éditée par le Ministère, réalisée par l'inspection des lettres. REVISIONS session 2021 des notions de première Mémo sur les 3 items grammaticaux pouvant donner lieu à évaluation aux EAF session 2021 avec aménagements-COVID: la phrase complexe, les subordonnées conjonctives circonstancielles les interrogatives les complétives (nouvelle épreuve orale, réforme 2019) Exemples traités par le Ministère source: eduscol Étude de la langue Le travail sur la langue occupe une place fondamentale dans l'enseignement du français au lycée. Si la maîtrise de la langue se construit et s'exerce tout au long des activités de lecture et d'écriture, permettant ainsi l'accès aux textes du patrimoine littéraire ainsi que la justesse de l'expression écrite et orale des élèves, le travail sur la langue suppose aussi des temps d'observation et de réflexion pour une connaissance du système linguistique qui ne cesse de s'approfondir au fil de la scolarité. Les ressources abordent différents objets d'étude de seconde et de première. Présentation des ressources sur l'étude de la langue La syntaxe de l'interrogation Annexe : formuler une interrogation directe et indirecte La négation La juxtaposition et la coordination Les relations logiques Les propositions relatives Les propositions subordonnées conjonctives Mise à niveau sur quelques notions grammaticales La phrase complexe Les complétives